Las inteligencias multiples en el aula

Las inteligencias multiples en el aula

Inteligencias múltiples en el aula ppt

En su momento, los psicólogos se interesaron por la inteligencia general, es decir, la capacidad de una persona para resolver problemas y aplicar el razonamiento lógico en una amplia gama de disciplinas. La idea de la inteligencia general, popularizada en parte por el test de CI, desarrollado originalmente a principios del siglo XX para evaluar la capacidad de los niños de «comprender, razonar y emitir juicios», ayudaba a explicar por qué algunos estudiantes parecían destacar en muchas materias. Gardner consideró que el concepto era demasiado limitado.

«La mayoría de los escritos laicos y académicos sobre la inteligencia se centran en una combinación de las inteligencias lingüística y lógica. Las fortalezas intelectuales particulares, a menudo sostengo, de un profesor de derecho», explica Gardner. Al haber crecido tocando el piano, Gardner se preguntaba por qué no se incluían las artes en los debates sobre la inteligencia. Cuando estudiaba psicología en la década de 1960, se sintió «sorprendido por la ausencia virtual de cualquier mención a las artes en los principales libros de texto».

Esa duda plantó la semilla que se convirtió en la gran idea de Gardner: La idea predominante de una inteligencia única y monolítica no se ajustaba al mundo que él observaba. Seguramente el genio de Mozart se explicaba en parte, pero no totalmente, por una extraordinaria inteligencia musical. ¿Y no era cierto que todas las personas demostraban una amplia gama de capacidades intelectuales -desde las lingüísticas hasta las sociales y las lógicas- que a menudo se reforzaban mutuamente, y que iban y venían a lo largo del tiempo en función de los intereses y esfuerzos cambiantes de una persona?

Inteligencia múltiple… en torno a la…

La historia de muchas innovaciones recientes en la educación sigue un patrón conocido: la teoría de un pensador innovador (en este caso, Howard Gardner de Harvard) es aplicada por un profesional innovador (el profesor de tercer grado Bruce Campbell), que pone la carne de la acción en los huesos del pensamiento. Por el camino, las teorías se corroboran, los sujetos del exitoso experimento se benefician enormemente y, como Bruce Campbell relata en esta autoentrevista, el experimentador se ve alterado para siempre.

Bruce, junto con su esposa Linda MacRae-Campbell y Dee Dickinson (Dee y Linda son editoras invitadas de este número), es actualmente coautor de un libro titulado LearningWorks: Teaching and Learning through the Multiple Intelligences. Contacte con los Campbell en 19614 Soundview Drive, Stanwood, WA 98292, 206/652-9502.

Si queremos conseguir una cultura más rica, rica en valores contrastados, debemos reconocer toda la gama de potencialidades humanas, y así tejer un tejido social menos arbitrario, en el que cada don humano diverso encuentre un lugar adecuado.

Inteligencia emocional 2.0

Inteligencias múltiples La teoría de las inteligencias múltiples fue desarrollada en 1983 por el Dr. Howard Gardner, profesor de educación de la Universidad de Harvard. Sugiere que la noción tradicional de inteligencia, basada en las pruebas del coeficiente intelectual, es demasiado limitada. En su lugar, el Dr. Gardner propone ocho inteligencias diferentes para dar cuenta de una gama más amplia de potencial humano en niños y adultos. Estas inteligencias son:

La teoría de las inteligencias múltiples propone una importante transformación en la forma de dirigir nuestras escuelas. Sugiere que se forme a los profesores para que presenten sus lecciones de forma muy variada, utilizando música, aprendizaje cooperativo, actividades artísticas, juegos de rol, multimedia, excursiones, reflexión interna y mucho más (véase Las inteligencias múltiples en el aula, 4ª edición). La buena noticia es que la teoría de las inteligencias múltiples ha captado la atención de muchos educadores de todo el país, y cientos de escuelas están utilizando actualmente su filosofía para rediseñar su forma de educar a los niños. La mala noticia es que hay miles de escuelas que siguen enseñando de la misma manera aburrida, mediante clases magistrales y aburridas hojas de trabajo y libros de texto. El reto consiste en hacer llegar esta información a muchos más profesores, administradores escolares y otras personas que trabajan con niños, para que cada niño tenga la oportunidad de aprender de forma armoniosa con su mente única (véase A su manera).

Cinco mentes para el futuro

Muchos educadores han tenido la experiencia de no poder llegar a algunos alumnos hasta presentar la información de una manera completamente diferente o proporcionar nuevas opciones para la expresión de los estudiantes. Tal vez se trate de un alumno que tenía problemas con la escritura hasta que el profesor le dio la opción de crear una historia gráfica, que se convirtió en una hermosa y compleja narración. O tal vez se trate de un alumno que no lograba comprender las fracciones, hasta que las creó separando las naranjas en rodajas.

Debido a este tipo de experiencias, la teoría de las inteligencias múltiples resuena en muchos educadores. Apoya lo que todos sabemos que es cierto: Un enfoque educativo de talla única dejará invariablemente atrás a algunos alumnos. Sin embargo, la teoría también se malinterpreta a menudo, lo que puede llevar a que se utilice indistintamente con los estilos de aprendizaje o a que se aplique de forma que pueda limitar el potencial de los alumnos. Si bien la teoría de las inteligencias múltiples es una forma poderosa de pensar en el aprendizaje, también es importante entender la investigación que la respalda.