Educacion emocional en educacion infantil

Educacion emocional en educacion infantil

Desarrollo emocional en la primera infancia pdf

En sus primeros años de vida, los niños pequeños adquieren habilidades sociales y emocionales, como regular las emociones, compartir con los demás y seguir instrucciones. Estas habilidades sientan las bases para el desarrollo de la alfabetización, la aritmética y otras capacidades cognitivas que son fundamentales para el éxito en la escuela y en la vida.

Un desarrollo social y emocional sano se basa en las relaciones afectuosas y receptivas con los miembros de la familia y otros cuidadores, incluidos los que prestan atención en los entornos de aprendizaje temprano. Los profesionales de la atención y educación tempranas en las aulas de cuidado infantil y preescolar son socios importantes para apoyar el desarrollo social y emocional y garantizar que los alumnos más jóvenes estén preparados para la escuela y en el camino hacia el éxito.

Las legislaturas estatales suelen considerar políticas y recursos para apoyar la preparación escolar. Cada vez más, la legislación para mejorar el bienestar social y emocional de los primeros alumnos se considera un componente crucial para promover el éxito en la escuela.

Durante sus primeros años de vida, el cerebro de los niños se desarrolla rápidamente, al igual que su capacidad para aprender habilidades sociales y emocionales esenciales. El desarrollo social y emocional en los primeros años, también denominado salud mental de la primera infancia, se refiere a la capacidad emergente de los niños para:

La importancia del desarrollo socioemocional en la primera infancia

En sus primeros años de vida, los niños pequeños adquieren habilidades sociales y emocionales, como regular las emociones, compartir con los demás y seguir instrucciones. Estas habilidades sientan las bases para el desarrollo de la alfabetización, la aritmética y otras capacidades cognitivas que son fundamentales para el éxito en la escuela y en la vida.

Un desarrollo social y emocional sano se basa en las relaciones afectivas y receptivas con los miembros de la familia y otros cuidadores, incluidos los que prestan atención en los entornos de aprendizaje temprano. Los profesionales de la atención y educación tempranas en las aulas de cuidado infantil y preescolar son socios importantes para apoyar el desarrollo social y emocional y garantizar que los alumnos más jóvenes estén preparados para la escuela y en el camino hacia el éxito.

Los órganos legislativos estatales suelen estudiar políticas y recursos para apoyar la preparación escolar. Cada vez más, la legislación para mejorar el bienestar social y emocional de los primeros alumnos se considera un componente crucial para promover el éxito en la escuela.

Durante sus primeros años de vida, el cerebro de los niños se desarrolla rápidamente, al igual que su capacidad para aprender habilidades sociales y emocionales esenciales. El desarrollo social y emocional en los primeros años, también denominado salud mental de la primera infancia, se refiere a la capacidad emergente de los niños para:

Desarrollo emocional en la primera infancia 3-8

El aprendizaje social y emocional (SEL, por sus siglas en inglés) es muy importante para ayudar a los niños en edad preescolar a comprender y gestionar sus emociones, sentir y mostrar empatía por los demás, establecer relaciones sanas, fijar objetivos positivos y tomar decisiones responsables. Una programación eficaz de SEL, desde el preescolar hasta la universidad, promoverá el desarrollo exitoso de habilidades sociales y emocionales que conducirán a futuras relaciones interpersonales saludables, a la asociación con compañeros no violentos y a la mejora del rendimiento académico.

Cuando se realizan esfuerzos integrados para desarrollar las habilidades sociales y emocionales de los estudiantes, se obtienen muchos resultados positivos, incluida la prevención de comportamientos de riesgo (por ejemplo, el consumo de drogas, la violencia, el acoso y el abandono escolar). Para promover eficazmente el SEL en la primera infancia, las escuelas y las agencias/organizaciones de la comunidad deben proporcionar desarrollo profesional sobre la implementación de programas SEL basados en la evidencia al personal que puede incorporar estos programas en sus lecciones. Por último, es importante que todas las entidades que atienden a los niños incorporen componentes de SEL en todos sus programas y servicios.

Ejemplos de desarrollo emocional en la primera infancia

El desarrollo de la competencia emocional es un proceso que comienza en la infancia y continúa en la adolescencia, en el que los niños adquieren gradualmente capacidades para identificar y regular sus propias emociones, así como para responder a las emociones de los demás. En la primera infancia, las áreas del cerebro responsables de la autorregulación y la autogestión se encuentran en una fase temprana de desarrollo, lo que hace necesario el apoyo de los adultos. La práctica y el uso regulares fomentan el desarrollo de estas áreas neuronales, mientras que la falta de oportunidades para practicar comportamientos de autorregulación puede hacer que estas áreas no se desarrollen bien. Las competencias emocionales de los niños pueden variar de un día a otro antes de que sean capaces de regular sistemáticamente sus propios sentimientos y comportamientos, y pueden empeorar como consecuencia del cansancio, el estrés o la angustia.

Es importante tener en cuenta los diferentes tipos de patrones de afrontamiento que utilizan los niños. Las estrategias de afrontamiento pasivo (evitar o negar los problemas), en contraposición al afrontamiento constructivo (resolución de problemas) o al desahogo emocional (liberación de emociones), pueden dar lugar a comportamientos problemáticos como los arrebatos explosivos y agresivos. Es importante animar a los niños a enfrentarse a los problemas, aunque no siempre de forma constructiva o tranquila, ya que esto les permite expresar sus sentimientos y les da la oportunidad de aprender mejores estrategias para gestionar sus emociones.